66探究滑轮的作用
一、教学目标：1．知识与能力：1知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。2知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。2．过程与方法：通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。3．情感、态度与价值观：通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。二、教学重难点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，滑轮的实质尤其是动滑轮、判定滑轮组的省力情况、及绕线方法。三、实验器材：视频资料无视频设备可用实物模型模拟、滑轮、细线、钩码、测力计、铁架台等等四、教学过程：1、引入课题描述一个情景，工人在工厂里用手通过滑轮就把几吨重的机器缓缓拉起来了利用多媒体或视频展示情景，给学生一种震憾，原来这个小轮子竟然能起这么大的作用！极大地激发学生的求知欲。提出问题，在升国旗时，升旗员将绳子往下拉，旗就上升，旗杆顶端有什么器件吗？你是否了解它的实质和作用？2、新课教学（一）动滑轮和定滑轮小组活动观察分发的定滑轮和动滑轮，并讨论它的结构。提出问题能否利用手中器材，依照升旗模式把钩码拉起来？小组实验先让学生设计示意图，进行实验，教师巡视指导。自主学习怎样的滑轮叫定滑轮？怎样的滑轮叫动滑轮？教师给予指导：在拉动绳子时，定滑轮不物体一起移动，动滑轮会随物体一起移动。（二）探究两类滑轮的作用阅读课本的问题先思考后进行实验。小组实验A．利用手中的器材，按照课本P29方法实验。教师指导学生根据实验数据填写课本内容。小组实验B．利用手中的器材，按照课本P30方法实验。教师利用媒体或图示分析：定滑轮相当于一个等臂杠杆，动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。教师指导学生根据实验数据填写课本内容。（三）滑轮组提出问题如果我想既要省力，又要改变拉力方向，应该如何组装滑轮？自主学习阅读“活动3”小组实验利用手中器材，根据“活动3”方法完成实验。教师巡视，指导学生实验，并抽取实验数据准确的小组展示，要求学生根据数据归纳总结。小组讨论讨论实验结论。交流教师展示一组练习说明不计滑轮重和摩擦力，让学生交流。
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FG拉力方向
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f教师可提供灵活多样的练习，可采用小组竞赛的形式r