构建高等教育实践教学新模式的研究
［摘要］培养高素质的应用型人才是适应经济社会发展的需要，而实践教
学质量的提高是培养高质量的应用型人才的重要保证。从当前高等教育实践教学存在的问题入手，本文对高等教育如何加强实践教学进行了思考，并对实践教学的新模式进行了研究和探讨。
［关键词］
高等教育
实践教学
模式
在知识经济时代，社会需要更多的应用型优秀人才，这就要求高校提高教学质量，加强教学效果，人才培养模式也要进行相应的改革，在课程体系、教学内容、教学方法等方面紧跟社会发展的步伐。而教学质量的提高、教学效果的加强和高素质人才的培养不是只靠理论教学就可以达到的，他们同样离不开与理论教学同等重要的实践教学。但当前实践教学的质量均需要进一步提高和加强。一、高校实践教学的现状及存在的问题传统的教学模式一直是采用以课堂理论教学为主、以实践教学为辅，以实验室和教师为主导地位、以学生为被动地位的教学模式。为了加强学生的实践能力，各个学校不断地调整教学内容，改变教学方法，增加实践教学时间，但仍然不能取得令人满意的教学效果。究其原因，我们发现，单调的教学手段和单一的教学环境降低了学生主动学习的兴趣，统一的教学内容和教学要求忽视了学生个体之间的差异。就实践教学而言，学生按照指定步骤，采取确定的手段，获得相应的实验结论，自始至终，学生很少会独立思考，甚至都不可能问为什么，这样培养出来的学生与社会所需的应用型人才很不相符合。相对于理论教学而言，各高校实践教学是教学过程中薄弱的环节。经过对各高校实践教学情况的调查，并结合我校的情况，主要存在以下问题：（1）对实践教学的重要性认识不够。知识、能力来源于实践，素质培养也需要实践。一些学校，尤其文科院校或文科专业存在着“重理论，轻实践”的错误认识。（2）实践基地建设问题。由于学科的不同，需要多样化的实验室和实训基地，但这些实验室和实训基地一般都是高投入、低收入、甚至是无收入的，很难在校外寻找到合适的企事业单位建立基地。这样只能是学校自己建设实验室，而学校又存在经费紧张的问题。（3）实验项目或教学软件问题。由于教师设计的实验项目不科学，或教学软件和实际脱节、操作性不强，即使学校花大投入建设了实验室，也会使实验室利用率较低，实践教学效果也不很乐观。
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f（4）实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，组织管理跟不上，教学质量评价体系又不r