。因此我选取了从细节入手，在体会作者匠心的同时，来把握人物。在教师问题的引导下，分析体会。
四、说教学过程：我采用电视剧《水浒传》的主题曲导入，有声势和感染力，引入对人物性格问题的探讨。首先简要把握情节，概括中力求简练，练习语言表达能力。从偷听这一细节入手分析人物性格，探讨原因。理解其必然性时自然引入本文的环境：风雪。研读课文后明确其作用：：推动情节发展，渲染气氛，衬托人物性格，深化主题等。以板书总结体会主题，通过语言和画面，激发学生的热情，在其有所触动的情况下，做迁移练习，让学生能够“我手写我心”。最后说一说作业的布置。题目有两个：（1）人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识；（2）人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。我的意图是学生课内学习《林教头风雪山神庙》，课外可通过上述活动促发其自读《水浒传》原著，开展拓展阅读，加强读写训练，以达到能力迁移的目的，培养探究能力，以应对新课程和新考纲的要求。
《林教头风雪山神庙》说课稿各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《林教头风雪山神庙》。
一、说教材。（一）说教材所处的地位和作用高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》
f《边城》）。《林教头风雪山神庙》属于后者。
（二）教学目标及确定依据
小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。
学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。
1、梳理文章的情节结构，学习矛盾斗争过程中刻画人物形象。
2、培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3、赏析课文中“风雪”描写的作用，注意分析景物描写和细节描写的作用。
4、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然r