利于学生的进步。其实教师给学生布置那么多的作业，也加大了自己的工作量。大多数的教师在布置学生的作业时往往是机械的遵循以往的作业设计模式，自己并没有亲身去做过，也没有花时间下功夫去思考过。1做这些作业不同的孩子需要花多少时间？2作业是否存在问题？如每个生字是否都能找到4个词语宝宝。3做了这些作业学生会有哪些收获？4是不是所有的作业都有一定要去做的必要？5哪些作业换种形式去完成可能孩子会更乐意去做？6怎样让孩子不仅能学会书上的知识还能够运用到生活中去？我们能不能设计出一些和生活有关的作业呢？7知识不光在课堂中习得，生活中也有许多知识，现在的孩子往往只会做作业本上的题目，一旦题目联系生活就显得很无助。如春天哪些花会开？大雁南飞是什么季节？等。8题目千变万化，如何以不变应万变？“授人以鱼不如授人以渔”让孩子不断地练习各
f种题型，不如教会孩子理解题目的意思。…………原来作业设计也是一门高深的学问，懂得有效利用它的老师既能减轻自己的负担也能
让孩子脱离作业的苦海。书中项学品老师就用他的实际行动告诉我们多写作业和少写作业没什么区别，我们为什么不能像他一样把学生更好的解放出来，给他们语文学习足够可能的空间和自由呢？每个班级的学生学习情况不同，作业也应该将这种不同充分的体现出来，找到最适合自己学生的作业，让作业也变得快乐起来。我想下学期我也会向项老师一样在作业设计上摸索让孩子们早日爱上做作业，改变追着学生讨作业的不良现状，让自己和孩子们都得到解脱在快乐中收获知识。
在这一章中还有《那一场关于考试的革命》也让我的眼前一亮，现在人们的普遍观念学习就是为了考试，其实这是本末倒置，考试只不过是检验知识掌握的情况，而且一张试卷并不能完全反映出一名学生的真是知识水平。那么换种方式，换个角度，让学生自己查漏补缺。考试是为了让学生发现自己的不足从而改进有所收获，而不是用来一棍子打死学生的信心打击学生对学习的兴趣。
教育教的是人，人都是有感情的。如何运用人性，而不是逼迫人性？正如朱晓群老师将考试的制度、值日的制度进行以人为本的改变，设身处地的为学生着想，让学生自己有所感悟做出改变，远比不要这么做，不允许那样做，如果做了你会得到怎样的惩罚等等诸如此类的告诫要有用的多。正如老子说的“将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。”
我当了三年班主任，班主任虽说是天底下最小的主任，却是最操心的主任了。初当r