，从而避免令人尴尬的冷场局面。
在第二节活动中，互动交际是在两位考生之间进行的。主考老师只是负责向考生交代要求然后就退让一旁，然后观察考生之间进行合作交流的表面情况。在第二节口试活动中，考生应该注意以下3点：第一，不要把主考官当成交流对象，讲话时应对着自己的搭档而不是对着主考官。第二，此节活动是讨论，要求考生发言机会均等，故不要将此节考试引向一种单纯的一人提问、一人回答的局面。讨论应该在两位考生之间进行，对所讨论的问题，无论是赞同还是反对，或者另有见解，都应该以你一言我一语的形式进行。切忌一个人长时间地讲而另一个人长时间地听。若出现这种局面，听者应该以得体的交际语言予以中止、打断。类似Imsorry，Ihavetoi
terruptyou；Excuseme，whatdidyousayjust
ow？；ImafraidIhavetostopyou，but……这样的话语，考生
f应该掌握。若在本节讨论活动中，一方发言已毕，而另一方仍沉默不语。类似Thisismypoi
tofviewWhatdoyouthi
kofit？；Ca
youtell
mesomethi
gaboutit？；Doyouagreewithmeordoyoudisagreewithme？；Whatsyouropi
io
？这样的话语，可以鼓励对方开口，从而形成良好的你来我往的讨论局面。
总之，考生应把握本节的重点，积极主动、有效地在考生之间进行交流。
双方都应该对会话中的轮换体系敏感，保证每次至少有一方在说话。
在第二节活动中，考生应礼貌退让；想插话时，用得体的语言争取发言权；出现冷场场面时，要善于适时切换话题。
只有这样，讨论才能进行得有声有色，顺利进行，达到互动交际的目的。
第三，考生应走出两个误区。一是少说为佳。这种情况出现在考生中一方水平有限，言语短缺，加上开口说话容易犯错，因此，当其搭档在讲话时，宁愿当听众而无意去接过话题。其实，考生在这节中的参与意识和投入讨论的次数，是主考老师评分的一个准则，不要认为少说为佳，而是要寻找机会，中止搭档的发言，夺回自己的发言权。
f另一种情况是考生很健谈，一个劲地说，表现出一种话霸的作用。这样就不太合适。这一节应该是两考生之间的互动交际，是双方共同参与的讨论活动过程，如果一方不停地讲，而不顾另一方的存在，也有违反会话中的合作原则之嫌，也应该予以回避。第三节，考生对各自所持有的口试试卷给出的信息或画面进行连续表达。一方面发表意见时，另一方认真倾听其发言内容，并在该方表达完毕之后，听者须对说话者的话题内容进行提问。三、口语考试特别提示首先，第一印象非常重要。由于口试考试r