个★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约7分钟）播放一段大力士拉车的视频，观察两位大力士的拉车情况。教师：掌声送给取得胜利的亚诺，但我认为掌声更应该送给明知道已经失败却坚持到底的汤米。其实在人生的旅途上，到处充满着各种比赛，希望大家向汤米一样，勇于面对困难，永不放弃。【设计意图】进行情感态度价值观的渗透，培养熏陶学生敢于面对挫折，凡事有锲而不舍的勇气和决心。教师：（展示两幅图片，①拉汽车水平运动，②提起重物）物体由静止变为运动时，是什么力改变了物体的运动状态？学生：拉力。教师：物体运动过程中，运动方向与这个力的方向有什么关系？学生：物体受到绳子施加的拉力，且物体运动方向与拉力方向一致。教师：（再展示两幅图片，①搬石头却没搬起，②拉汽车却没拉动）人对物体施加了什么力？学生：拉力。教师：这个力是否改变了物体的运动状态？学生：物体虽然受力，但未改变物体的运动状态，没有移动距离。教师：（播放一段视频，头顶西瓜的神骑哥；图片：学生背书包行走）在物体匀速运动的过程中，人对物体施加了什么力？学生1：神骑哥给了西瓜向前的摩擦力。学生2：因为西瓜已经匀速运动，所以水平方向不受力，神骑哥给西瓜竖直向上的支持力。（学生之间相互交流、补充，并明确学生2的说法是正确的。）学生3：学生给书包施加了竖直向上的支持力。教师：（播放一段视频，足球比赛视频；图片：子弹离开枪膛的瞬间）不计阻力时，球离开脚后（子弹离开枪膛后）水平运动过程中，竖直方向受到什么力？学生1：足球在草地上受重力和支持力。
2
f学生2：子弹受重力。教师：它们的运动方向与受力方向有什么关系？学生：两个物体运动方向都与受力方向垂直。教师：（用课件将以上四种情况展示在一张幻灯片上）请将上述四种情况对应填入下表。
是否受力运动距离1
两者方向
2
3
4
学生：共同完成表格的填写。
【设计意图】课始，通过一系列的生活现象，引发学生对物体受力情况及运动情况的思考，通
过学生讨论相互启发，发现这些现象中的异同点，从而提炼出物体受到力且使物体沿力的方向移动
了距离这一模型，引出本课的主题。
二、新课讲解
1．功的定义（约8分钟）
教师：在物体学中，把物体受到力的作用且物体沿力的方向移动一段距离的情况提炼出一种模
型，这种模型叫做功。
（板书功的定义）
教师：由定义可知一个力是否对物体做功必须具备哪些条件？
学生讨论交流。
学生：必须有作用r