第3节万有引力定律的应用
教学准备：多媒体设备一套：可供PPT课件播放、实物投影等．教学过程：环节一：创设情景引入课题环节二：回顾行星发展史打出PPT2教师：到底谁首次发现了水星、木星、金星、火星和土星已无从考察．但发现天王星、海王星、冥王星的天文学家永远记载于历史史册中．
（板书）一、预言未知星体教师：1781年，威廉赫歇尔借助自己制造的高倍天文望远镜，观测到了太阳系中的一颗新行星天王星．（注：屏幕上打出威廉赫歇尔照）思考一：人们发现天王星的实际轨道与由万有引力算出的理论轨道有较大的偏差，引发了人们的各种猜想，你能举出一个印象较深刻的“猜想”吗？教师（引导学生猜想）：（1）万有引力定律是错误的．（2）天王星外还有一颗未知行星，它对天王星有较大的引力作用．人们根据猜想（2），用万有引力定律计算出天王星外未知星体的轨道半径果然在所算出的位置发现海王星人们称它为“笔尖下发现的行星”．多媒体演示：在PPT2上按时间顺序打出三位海王星的发现者照片并介绍海王星的发现过程．思考二：你觉得勒威耶能发现新的行星海王星，最难能可贵的是什么？对你有什么启？学生活动：思考三：汤博用什么方法发现了第九颗行星冥王星？（PPT2打出汤博照片，字幕：美国天文学家汤博发现冥王星．）海王星的引力部分解释了天王星轨道的误差，但不能完全解释之一决问题，天文学家相信海王星轨道之外还存在一颗未知行星．但这颗神秘行星太远太暗了，经过几代人近一个世纪的努力，才于1930年出现在美国天文学家汤博的视野里．这颗远离太阳的行星被称为冥王星．至此，“太阳系九大行星”的格局坚持了70多年．思考四：本文提到的科学家都运用了一种共同的科学研究方法，你知道是什么方法吗？学生活动：
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f教师：发现海王星有什么意义？学生活动：教师总结：（1）进一步验证了万有引力定律的正确性．（2）根据同样的方法美国天文学家汤博发现了冥王星．（3）说明科学理论具有预见性．一个成功的理论不仅要能解释已知的事实更重要的是能预言未知现象学生举例说明：哈雷彗星回归．
（板书）二、预言彗星的回归．教师：（打出PPT3）哈雷，英国著名天文学家、数学家．哈雷彗星的发现者．过渡：万有引力定律作为一个自然界最基本的定律，无论是在理论研究还是工程设计方面都有着极其广泛的应用．宇宙物理中常常以测定天体的万有引力产生的效应来断定天r