统编版《蜜蜂》教学设计
设计理念这篇课文是法国作家法布尔以第一人称写了他所做的一个试验。
体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚情节完整。教材
选编这篇课文的意图是在进行语文能力训练的同时让学生了解作者观察、思
考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、
合作、探究“是现代意义上的学习方式而在此意义上建构的个性化阅读是解读
现代语文学习的神奇撬杆本课教学力求引领学生亲历“探究“过程在充分展开
默读训练语言感悟的过程中使学生感受文本所蕴含的精神豁然享受语文之
美。
教学目标
1、学习默读课文感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作
风。
教学重难点体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求
实的科学作风。
第一课时
师：同学们好，同学们，你们了解蜜蜂吗？
生1：我知道蜜蜂能采蜜，生2：我还知道蜜蜂能传播花粉，
生3：我从课外书上知道了蜜蜂有辨别方向的能力。
师：是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来，
法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节
课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察
研究蜜蜂的，先请同学们打开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准备生字
词语的音，还要把课文读正确。
生自学课文。
师：大家自学得很认真，先请大家看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成
的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读。
生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超
常。闷了很久，几乎，尽管。
生：在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。
1
f证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。
请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。
生自读句子。
师：谁找到了，读给大家听一听。
生1：读带有证实的句子。
师：读得非常好，让我们也一起来读一读。
生齐读带有证实的句子。
师：谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。
生1：读带有阻力这个词语的句子。
师：读得非常好，让我们也一起来读一读。
生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢
师：你可真仔细呀，
师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。
生：闷，几，
生：尽
师：这几r