能够互学互助。
【教学程序】
设计流程教学内容
设计意图
情境引入
教学形式：视觉、听觉、触觉感受
1教师展示音乐门铃实物。2教师提问：你知道最简单门铃的制作材料吗？学生思考。3教师简单介绍最简单音乐门铃的材料，学生了解。4教师指出学习对象三极管。
实物展示能让学生在视觉、听觉、触觉上得到真实感受，启发学生思考，提高学习兴趣。
感知三极管教学形式：实物展示、知识讲授
教师实物、图片展示实验室的常见三极管，并分发给每位学生三极管若干个，并启发学生回忆以前所学知识，回答老师提出的相关问题。问题1三极管的结构是什么？学生回答：
采用实物、图形等直观教学手段能让学生对三极管的认识是具体的。
提出问题，引导学生思考，能灵活的运用书本知识。
教师强调其特点：（1）有三个区发射区、基区、集电区；（2）两个PN结发射结（BE结）、集电结（BC结）；（3）三个电极发射极e、基极b和集电极c；（4）两种类型PNP型管和NPN型管；（5）工艺要求：发射区掺杂浓度较大；基区很薄且掺杂最少；
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集电区比发射区体积大且掺杂少。问题2：三极管的伏安特性曲线是什么样？其含义是什么？学生画图：
认识三极管
输入特性
输出特性
教师总结：
1三极管的输入特性与二极管的正向特性相似。
2三极管的输出特性包含三个区域：
（1）放大区：发射结正偏，集电结反偏。
（2）饱和区：发射结和集电结均正偏。
（3）截止区：发射结和集电结均反偏。
问题3：三极管的主要特性参数有哪些？
学生回答：1电流放大倍数
2．极间反向饱和电流
3极限参数
【想一想】1三极管的电气符号是什么呢？2晶体三极管上面标注的文字和数字是什么意思呢？
教学形式：教师提出问题学生查阅资料得出结论
1教师提问：三极管是如何命名的？我们如何看懂三极管上的字母和数字？2学生通过网络或其他资源查找相关规定。3．教师总结：
我国晶体管的型号命名方式
学生通过自己查阅资料了解我国通用的晶体管命名方式并根据查阅内容对现有晶体管进行分析，增强了学生学习的积极性并能加深知识点印象。
【做一做】结合三极管的命名方式，任取三个晶体管，说明其型号含义并填入学案中。
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判别三极管
教学形式：提问教师示范（视频）学生实验观察结论
1、教师提问：当我们拿到一个三极管时，如何去判断这个三极管的管型和管脚呢？让我们一起动手吧。2、【r