部编人教版初三九年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第十八章电功率
第4节焦耳定律
第1课时焦耳定律
教学目标一、知识与技能1认识电流的热效应。2通过探究知道电流的热效应与哪些因素有关。3知道焦耳定律会用焦耳定律进行简单的计算。4知道电热的利用和防止。二、过程与方法通过实验探究，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。三、情感、态度与价值观会解释生活中的一些电热现象通过学习电热的利用和防止学会辩证地看待问题。教学重点1通过实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系。2焦耳定律的简单计算。教学难点焦耳定律的理解。教具准备多媒体课件。教学过程
新课引入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇
的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。
合作探究探究点一电流的热效应
活动1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？
电烤箱
电炉子
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电熨斗
电饭锅
活动2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
归纳总结：
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
活动3：让学生走进生活，列举出生活中你见到的用电器有哪些？它们之间的能量转化是
怎样的？哪些是利用了电流的热效应？哪些是防止电流的热效应？
总结：电热既有有利的一面也有不利的一面，电热器是利用电流的热效应；但在很多情况下
我们并不希望用电器温度过高，因为温度过高会影响用电器的使用寿命，会使绝缘皮老化，
甚至引起火灾，电视机的后盖有许多小孔，就是为了通风散热；电动机的外壳有许多散热片，
也是为了降温。
探究点二焦耳定律1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关？小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想，小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法r