浅谈小学低年级语文识字教学的有效性孙静茹【摘要】识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为低年级识字教学应从设计合理的教学过程，因为这是提高识字教学有效性的基础；应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；还采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力。识字活动在小学低年级语文教学中尤为重要。教师必须充分利用课堂这个“阵地”，抓住每一个生字识字的关键点教学，方能实现课堂生字教学的有效性。【关键词】小学语文；低年级；识字教学；有效性一、识字教学有效性的基础：设计合理的教学过程纵观低年级的识字教学，教师都应充分发挥了组织者、引导者的作用，依据学生的身心发展规律和识字教学的特点设计合理的教学过程。在设计教学流程时，通常可以采用常用的随文初读生字──带拼音读生字──去掉拼音读生字──用学过的识字方法识记生字──扩展运用生字──练习检查生字。这几个环节的设计遵循了学生认知由浅入深、由难到易、由形象到抽象的规律，也符合学生的心理发展水平，即感知──理解──记忆──运用。各个环节的操作应注意把握好节奏、关注学情、启迪思维、调动情感，做到张弛有度、富有情趣。合理的教学过程才是提高识字教学有效性的基础。二、识字教学有效性的动力：多种形式调动学生的识字兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，激发学生的学习兴趣就可以达到事半功倍的效果。（一）认识汉字有趣的构造法
f在语文教学活动中，我就结合课文中所教的生字给学生讲我们祖先有趣的造字法。如苏教版小学语文第三册《识字8》一课中的生字“亭”时，我就指导学生先仔细观看书上的插图，然后再叫学生看图旁边的“亭”字，找出它们相同或相似的地方，最后再让学生回忆平时在生活中或公园里所见过的亭子，看看与课文中的图、字有什么关联。同学们有的说图跟字很像，有的说有点像，当然也有少数学生说不像的。这并不奇怪，可喜是同学们的兴趣一下子就调动起来了。整堂课的气氛非常活跃，同学们的热情很高，效果也很好。我向学生介绍中国古代遣字方法有：象形、会意、指事、形声、转注和假借六种，像“亭”字就属于象形字。（二）在游戏中识字
玩是孩子的天性，而做游戏更是孩子乐此不疲r