题型：一、选择1分10二、填空1分10三、判断1分10四、简答6分7五、论述14分2
第一章绪论
心理学的研究内容包括心理动力心理过程心理状态和个性心理特征1．心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对互动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。2．人的心理过程包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程。3．心理状态：是人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或更长一些时间。4．个性心理特征主要包括能力、气质和性格。5．认知心理学派特别强调刺激与行为之间内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响，将行为主义学派的SR改成了SOR（O指学习者的内部集体变量，或称中间变量）。6．教育对象和教育活动的特殊性需要心理学，具体表现？答：人有区别于其他物质或产品的心理现象（因心施教）；不同年龄、不同年级的学生有不同的年龄特征（因龄施教）；男女学生具有不同的性别差异（因性施教）；同年级、同年龄、同性别的学生还有不同的个体差异（因材施教）。7．☆维果茨基的最近发展区理论可能的发展水平目标
最近发展区过程现有发展水平基础维果茨基最近发展区示意图8．教育学与心理学的结合产生了教育心理学，其独立的标志通常认为是1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版。9．☆本书把教育心理学研究对象界定为：学校教育情境中学生学习和教师教育的基本心理学规律。10．☆教育、学习、发展三者的关系教育学教育心理学发展心理学
学习2目标教育1基础3中介发展
教育学习发展三者关系示意图答：联系具体表现在：教育必须以学生现有的发展水平为基础；教育的目标就是促进每个学生的发展，教育必须以学生为本，以学生的发展为本；教育促进学生的发展必须以学生自身的学习活动为中介。区别：三者分别由教育理论中不同的学科侧重加以研究；三者的主体不同。11．教师威信：包括两个方面的内容，教师的职业威信和教师的人格威信，我们通常指后者。12．☆教师威信对教育效果的影响具体表现？答：威信效应；名片效应；“自己人”效应；好感效应
f13．教师的能力（不太重要）教师的智力：敏锐的观察力；准确的记忆力；丰富的想象力；优良的思维品质；注意分配力教师的教育能力：教学设计能力；言语表达能力；组织管理能力；因材施教能力；教学监控能力；自我教育能力；教育科研能力；教育机智。14．☆教师的三种教学r