说：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”也许你并不喜欢篮球，但你的学生在课间谈起姚明便眉飞色舞，那么你最好关心一下电视台的篮球转播；也许你对网络小游戏不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么你也不妨多少的去玩一玩，也许你不爱看马小跳、动画片，但你的学生有时连上课时都在偷偷的看、读，那么你也不妨硬着头皮读一读……这些绝不是一味的迁就学生，而是教育的需要：多一种共同的兴趣爱好，你便多了一把打开学生心灵之锁的钥匙。在与学生的嬉笑游戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。二、树立信心，“让每一个孩子抬起头来”“让每一个孩子抬起头来”教育家苏霍姆林斯基的这句教育名言，意味着老师对“学困生”或“潜能生”“问题生”要倾注更多的爱心、耐心和信心。教育实践中，我每接手一个新班，都首先会对学
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f生进行自信心教育，帮助他们树立自信，也就是为之奠定成功的基石。心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。许多情况下，有了自信，事情就成功了一半。在教学中我时时处处注意帮助学生树立自信心。特别是对那些学习基础较差的学生，更是“以表扬、鼓励为主，谈话、批评为辅，少注意他们的缺点，多发现他们的优点，让他们有成就感，使他们相信自己并不比别人差”。表扬和鼓励可以使学生情绪高涨，调动起内在的潜力。人所共知，大禹治水，重在疏导。治水不能只靠堵，教育学生同样不能光靠批评。记得三年级第一次开家长会时，学生们都很担心老师会给他们告状，把家长会开成告状会，而出乎学生的意料是，在家长会上我对他们的缺点只字未提，会上还对家长说：“不要放弃自己的孩子，少责罚多关心，相信自己的孩子能学好能变好”，并且给家长提供了一些方法指导以及一些合理化建议。在家长会上，家长脸上没有尴尬的表情，有的是充满希望的笑容。我得到了家长们的大力支持，对学生建立自信心更有了保障。自己孩子的点滴进步，对父母来说都是莫大的欣慰，也对我们教师的教育工作有更大的推动。三、春风化雨，润物细无声高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。爱是没有人排斥的。人都喜欢r