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对初中数学课堂教学有效性的几点认识
作者：田志来源：《文理导航教育研究与实践》2018年第05期
【摘要】在二十多年的教学实践中，我深深地明白，初中数学课堂教学的有效性可以让学生更快地接受数学知识并且很好地运用数学知识，还可以让学生提高数学水平。那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文结合自己的教学实践谈几点认识，以期对提高初中数学质量有所帮助。
【关键词】初中数学；提高；课堂教学；有效性
一、要明确课堂教学目标
教师一开上课时不要兜圈子，开门见山的说明学习内容，板书课题，出示简要且切实可行的学习目标与要求，接着让学生思考，然后再让学生相互说一说学习内容和要达到的目标要求。学生了解了学习内容，明确了学习目标，探索就有了指向，努力就有了方向，学习效率与效果定会有所提高。优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这过程中要起好主导作用，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。
“良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始，教师就要使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生相互提问生活中的“轴对称图形”。在自主探索的过程中，学生经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程，学习数学的积极性提高了。
二、在课堂上要激发学生主动参与学习的热情
心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发展的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。成功的课堂是教师引领学生，让学生去经历、去探索、去发现、去体验，获得过程的成功喜悦和创造的欢乐。
学生的主动参与源于平等、互尊、互爱的师生关系，依赖于愉快、和谐、民主的教学氛围，产生于强烈的自我责任意识和浓厚的学习兴趣。激励学生主动参与学习，需要把学生推上课堂学习的主体地位，需要给学生提供更多的独立探索与自主实践的时间、空间和具体条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决数学问题，并尽可能多的说出自己的想法，谈出自己的做法，讲清楚为什么，使学生实实在在地经历知识的建构过程，明明白白的知算理，会
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