临安市第26届学科论文中学生物学科
高中生物课堂教学即时评价的有效性
〔摘要〕：新课程倡导的是有效教学，课堂教学是实施有效教学的主阵地，实现课堂教学的有效评价就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一，在课堂教学中教师根据教学情况提问题，学生回答问题是课堂联系教与学的一种重要手段，而对学生反馈的即时点评在日常教学中大多是无效的甚至是负效的，没有发挥出有效点评的作用，不利教学质量的提高。本文就如何开展高中生物课堂教学中有效的即时评价进行阐述。
〔关键词〕：课堂教学；即时评价；有效性一、问题缘起在生物课堂中教师根据教学情况提问题，学生回答问题是课堂联系教与学的一种重要手段，但学生回答后教师如何评价？是简单的用“好，不错，非常好”等这类点评，还是不作点评继续上课？显然点评是一定要的，即使是出于礼貌，而且是有效点评。在教学过程中，我们经常会遇到这样的情况：年级越高，举手回答问题的学生越少；高年级后，教师有时只好无奈地采取了“点将式”、“火车式”的提问手段，这更加重了学生回答问题的逆反心理。一些学生承认自己有心理障碍，害怕答错后受到老师的批评和同学的嘲笑。教师对学生具有强大的示范作用，甚至一个发型、服饰、手势或表情都会对学生产生不小的影响，更不用说课堂上教师对学生回答问题的点评了。无效的点评没有充分激发学生的学习兴趣和积极性；无效的点评打消了学生的学习兴趣和积极性；负效的点评挫伤了学生的学习兴趣和自尊心，甚至遭到同学的嘲笑，进而从此丧失了该学科的兴趣，放弃该学科的学习。事实上，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。简单的、一成不变的“错”、“对”、“好”、“很好”的评价已经不适应时代发展的需要了。二、归因分析（一）有效点评的重要性课堂教学是学校教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道，是一切教育教
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f学改革的最终落脚点。如果忽视课堂教学的有效性研究，忽视课堂教学的有效落实，新课程的实施就要大大折扣。在新的课程理念下，课堂教学发生重大转变，已经由以往的“主导主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂评价实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，因而，实现课堂教学的有效评价就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。课堂评价是课堂教学的重要环节，课堂教学要发挥学生的主体作用r