主要的上课环节和活动方法，写上简略的文字，以便课后反
思及评课。
2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就
是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给
自己和上课教师的提问过程。
四、听课后积极反思
1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，
哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？。
2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课
后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中
进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
周次第三周
英语教研组活动记录
地点九年级部办公室
320
f………………………………………………最新资料推荐………………………………………
参加人员全体英语教师
活
评熊小海老师课
动
1、赖淑华老师：整堂课熊老师上得扎实有效体现了老教师的上课功底
和魅力学生们在老师的鼓励下敢于发言乐于表演师生互动得非常好印
内
象最深之处为：1）小组竞赛的激励机制；2）游戏的运用巧妙恰当；3）个
容
性评价。
2、卢春花老师：印象最深的环节：看汽车号码即时说出数字，有效地调
动了学生的注意力与积极性。
3、韩春龙老师：自己班已经上过了，跟自己的课比较了一下。觉得印象
最深的是：熊老师的课堂中特别注重集体性操练。
4、廖淑兰老师：熊老师在教学It’stimeto…中，知识的扩展比较
好，不局限教材，能够很好地拓展学生的交际能力。
5、刘国龙老师：熊老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步深
入。能够很好的引导学生完成知识点的教学。
课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非
常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的
能力。在课堂教学活动中，所有的孩子，一个都不能少！
对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生，在课堂教学中
如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。
策略一：事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安
排同桌操练时，他们三个人就自动开始三人操练。
策略二：教师走过去充当他的同伴，进行言语操练。这样既可让他参与
到学习活动中，也可近距离接触到这个孩子，缩短师生差距。
策略三：可请该学生走上讲台，跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。
这样既方便教师监控全班学生，也刺激了该学生的学习积极性。
英语教研组活r