“一个数除以小数”教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第21、22页的例5、例6及“做一做”，练习四的部分习题。
【教学目标】
1使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。
2培养学生的分析、转化及归纳的能力。
3使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
【教具、学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
（一）、要使下列各小数变成整数，小数点该怎样移动？原数发生了什么变化？
12
067
0725
0003
（二）、填表：复习商不变规律。
被除数
15
150
除数
5
50
500
f商
3
说说被除数与除数和商之间有什么变化规律？
（三）、运用商不变性质填空。
623÷03（）÷3
2205÷147（）÷147
师：你们真棒，能把未知问题转化成已有知识来思考，今天我们这节课的学习就需要大家运用转化的方法进行解题。
二、创设情境，自主探究荧光纸085元一张，买荧光纸共用去了765元。可以买几张荧光纸？
1初步探究计算方法。
师：请大家想一想，怎样列式？如何计算呢？能不能试着把它转化为学过的知识来解决。请大家先独立思考，再把自己的想法和同桌的同学交流一下。
师：谁愿意把自己的想法告诉大家？
生1：我觉得也可以利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算765÷85就可以了。生2：我们刚学过除数是整数的小数除法，我想就把这道题看做765÷85来计算，根据商的变化规律，被除数不变，除数扩大了100倍，商就要缩小到它的1100，这样也可以算出的765÷085商……。
2交流，评议。
f师：同学们通过动脑筋想到了不同的方法，你认为哪种方法比较好？师：通过比较我们发现，可以利用商不变的性质，把765÷085转化成765÷85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”。
3竖式的书写格式。师：在转化时，要使商不变，除数扩大多少倍，被除数要怎样变化？要注意“除数和被除数同时扩大相同的倍数”，这一转化过程如何在除法竖式中体现呢？（出示竖式）师：要想把除数转化成整数，在竖式中移动小数点要有一定的方法。小精灵提醒大家：先划再移后点。具体指移动小数点位置时要先划去除数中的小数点和零，数出移动的位数，再移动被除数中小数点重新点上的小数点要点清楚。做到：小数点移位清晰。师：这时，原式就转化成了原式就转化成了765÷85。（完成如下图所示）
师：请同学r