11唯一的听众
1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4了解环境描写与人物心理描写的作用。
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。
1引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。
小提琴曲《月光》。
2课时
一、导入新课
f1播放小提琴曲《月光》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书：听众）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。）2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”做了什么事情？明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎样学习写人的文章？2学生默读，从文中找出描写人物言、行、神的句子。（老妇人：语言、神态、外貌。“我”：心理描写。）语言描写：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”神态描写：老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。外貌描写：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。心理描写：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。四、认知贯通，梳理全文。1让学生自由朗读课文，给文章划分段落。
f第一部分（第1自然段）：写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮r