教育。
引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建
精品【初中试题课件】
f精品【初中试题课件】
倾听学生们的争论和发言，随学生
学生积极、热切地通过多种形立起联系，通过对已有知识经验的
们的表述板书出空气中含有的物式来表述自己对空气的认识。
运用、改造来学习新知识。
质，并时时点头或用贴切的话语对
给学生一个空间，让他们自己去
学生们的表现表示赞许。
发挥；给学生一个机会，他们会还
你一个惊喜！
2、教师总结学生们的表述并提出
新问题：今天我们的认识需要再深
入一步，研究空气中氧气的含量。
对于本课题的学习，学生们
怎样来测定空气中氧气的含量
学生讨论并表述观点，在明确也具备相应的科学知识，所以实验
呢？
实验思路及原理后，学生们以小组思路、反应原理都不会有太大问
活动天地
为单位进行实验，注意操作要领，题，但是由于刚开始接触化学实
教师引导学生思考测定空气中观察实验现象，记录实验数据，分验，有些实验操作还有可能出现一
氧气含量的实验思路：
析数据，得出结论氧气大约占些问题，由于刚刚接触探究活动，
如何将密闭容器中的氧气消耗空气体积的15。
对探究活动中可能出现的问题也
掉而有不产生新的气体？如何测
可能估计不足，因此开放的讨论和
得消耗掉氧气的体积？
教师适当的指导很有必要，但总的
然后再给学生讲清该实验的反
探究过程可以放开让学生大胆去
应原理、实验装置、操作要领，最
做。
后再把学生的思维扩出去：你还能
设计那些实验？（这个问题可留做
课外作业，学生们进行研究性学
习）
3、教师引导学生以具体的物质如学生在感受空气成分的基础上学生处次接触物质分类的知
氧气、空气为例，水到渠成地引出认识到空气是一种混合物，而氧识，对混合物、纯净物的认识不可
混合物、纯净物的概念。
气、氮气、二氧化碳等物质为纯净能非常清晰，教师可多列举一些学
物。
生容易辨析的物质让学生进行判
断。
二、关注空气质量
学生用自己想到的方法或用书通过验证通风不畅环境中的空
1、实验探究通风不畅环境中的上的方法课前采集操场上空气样气中含有较多的二氧化碳及一些
空气与新鲜空气的区别
品，课上采集教室内空气样品，利有害气体，让学生增强环境意识。
教师要引导学生明确：
用二氧化碳能使澄清石灰水变浑因此，教师发动学生课后尽可能
●采集气体样品的方法
浊的性质进行对比实验，通过观察多地采集不同环境中空气样品进
●让学r