成性评价体制。与此同时，还应提高对教师专业发展引导的重视，使教师了解教学现状与自身优缺点的基础上进行个人专业发展规划制定，有针对性的进行理论知识与教学模式培养，充分发挥评价机制积极作用。
4提高对教师培训的重视
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首先，定期安排现有英语教师参与培训，不断丰富专业知识，提高专业技能，在了解农村中小学英语教师发展现状的基础上强化校本研修与课程技能培训，如口语技能、词汇技能、语法技能等；其次，对农村中小学英语教师培训方式进行创新，构建符合现实需求的教师工作坊体制，充分发挥工作坊对教师专业发展的积极作用，也就是说教师在认真参与课程学习的同时主动与同行保持良好的交流合作，为自身专业技能的提升提供保障；最后，提高对农村中小学教师评价体制改革的重视，结合英语教师发展现状制定多元化评价制度，进一步提高英语教师培训参与度。
5发挥网络对教师专业发展的积极作用
在21世纪的今天，互联网已经广泛应用于社会各领域，作为社会重要组成部分的教育教学领域自然也不例外，在运用互联网开展教学的同时培养教师专业发展。传统教师培训模式易受多个因素影响，如时间、场地等，在很大程度上增加了农村中小学英语教师培训难度，尤其是在农村中小学英语教学备受关注的今天，教师教学任务越来越繁重，根本没有多余的时间与精力参与集体培训，这就势必会阻碍教师专业发展。而网络资源具有一定的优势，可以打破传统模式存在的局限性，为英语教师获取教学模式、掌握教学理念提供便利，最大限度地满足英语教师多样化需求，因此，借助网络培养农村中小学英语教师综合能力与素质，促进专业发展具有切实可行性。
结论
总而言之，教师专业发展是农村中小学英语教学发展的必然要求，是新课程改革顺利开展的重要选择，因此，农村中小学应树立与时俱进的观念，在关注英语教师专业发展的同时构建符合现实需求的评价体制，引导英语教师借助网络资源丰富自身英语知识、提升自身口语水平，从而达到提高农村中小学英语教师专业素养的目的。
参考文献：
1潘英慧农村中小学英语教师专业发展问题及对策研究以山东省滨州市为例J吉林省教育学院学报2017（11）
2潘英从教学设计入手看农村中小学英语教师专业知识与能力的发展以西南大学网络“国培”为例J四川职业技术学院学报2014（06）
作者简介：
张晶，女，汉族，生于1988年2月，甘肃兰州人，研究方向：英语教育。
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