，我来帮你！”于是，大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来，向大y表示感谢。由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也就牢固。在以后的教学中我应该多思考，多想方法让孩子们在快乐中学得知识。
今后我要多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
a
e
i
u
ü
教学反思纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。在教学汉语拼音a
、e
、i
、u
、u
、yua
、yi
、yu
时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。首先，我出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母a
。如何记住a
的形呢？我请两个小朋友，分别手持a和
，从不同的方向走到一起，a和
一合并，就成了a
。这时，台下的同学兴奋的读出了a
。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住a
的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。这时，我不失时机的出示了两个小朋友图片，并告诉同学们：就是这两个小朋友要到天安门去玩，请大家给这两个小朋友起名字，编个小故事。一会儿，同学们就编了出来，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和
来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和
，来到天安门，成了好朋友”等等，学生思维之活跃让我赞叹不已。接着，小明和小红在天安门玩了一会儿，就各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前，这时，我把一只美丽的皮球图片粘了上去。我接着问：这只皮球是什
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f么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。于是，我将一个写有yu的半圆和另一个写有a
的半圆合并起来，组成了一个书写着yua
的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，我边演示边叙述：小明回到家，发现家门是关着的，于是他做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有e和
的卡片交给学生，让学生仿照a
的学法演示出e
。这时，我告诉大家，小明摁了好久门铃，可是没有人开门，怎么办呢？并提醒大家观察图画。这时，同学们已经被故事吸引，兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个生动有趣的故事编成了：小明看到院子里的大树，就到树荫（i
）下凉快，可树荫下早r