第六单元碳和碳的氧化物
一、说教材
课题1金刚石、石墨和C60说课稿
（一）教材的地位和作用
在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构
成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从本单元开始深入细致地
研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。
本节课主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，
用途体现结构的观点，掌握了这一重要的化学思想之后，可以使学生更好的体会学
习化学的意义，感受化学世界的魅力。
（二）教学目标的确立
根据教学大纲的要求，学生的认知水平和素质教育的需要，将本课题的教学目标确
定为：
知识与技能：了解单质碳的物理性质和用途。
过程与方法：会对展示或演示的资料分析、归纳。
情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学与发展”的观
点，围绕教学目标，以知识与技能为载体，情感态度与价值观为前提，达到过程与
方法的实现，全面提高学生的化学素养。
（三）教学重、难点的确立
教学重点、难点：碳单质的用途。
在生活中人们对于碳单质的应用比较广泛，因此掌握碳单质的用途非常重要。
f为了突破重点，教学中利用图片展示，给学生提供直观的感性认识，通过教师的适时引导和指导，使学生认识上升为感性认识。二、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生得到充分发展，采用学生观察、阅读自主学习法，对比归纳法、课件展示等多种教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点
1、培养学生通过观察、阅读等多种渠道获得知识的能力；2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力；3、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设学习情境，激发学习兴趣，营造思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想相互“碰撞”，激发学生的新思维，调动学生学习的积极性、主动性。
三、说教学程序的设计鉴于教学内容的特点和教学方法的确定，本课题内容的教学思路为：导入新课，
激发兴趣；探究学习，实施目标；目标检测，知识升华；课堂小结，协作交流；布置作业，巩固所学。（一）导入新课，激发兴趣
导入新课是课堂教学的重要环节之一，巧妙的导入，可设疑激趣，激活学生的思维，调动学生r