讨论动手连
1．开关要断开
接电路，连接后向其
2．绝不允许把电源的正负极直接用导线
它小组展示小组的连
连接起来
接方式。
3．连接电路后，需检查电路连接无误，然后方两位同学把电路示教
可闭合开关
板挂到黑板上，并在黑
学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯板上画出实物电路的
泡发光情况。
电路图，让全体学生进
接法1：
行对比。
接法1：
接法2：
接法2：
【顺势追问】你能根据连接的实物电路画出电路图吗？
【展示交流】把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上
（设计意图：在画电路图的过程中，让学生发现两灯泡是怎样连接的。）
教师对这些电路图进行相应的点评，归纳电路的两种连接方式。
【板书】连接方式：串联和并联。用电器依次相连的电路叫做串联电路。用电器并列连接的电路叫做并联电路。学生活动二：1．【类比模拟】
学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图，寻找连接方法的不同：第一种方法，2个小灯泡是依次连接的，像串糖葫芦一样叫做串联电路。第二种方法，2个小灯泡的两端连到一起，然后再接到电路里叫做并联电路。
f两位同学用身体和头当作灯泡，手臂当作学生合作交流：
导线，分别模拟串联电路和并联电路，（设计1．两位同学相互合作
意图：展示后让学生评价，可充分暴露学生问模拟串联和并联电路
题，同时又可加深印象。通过学生“手拉手，手中灯泡的是怎样连接
搭肩”模拟串联和并联电路，让学生学会从基本的。模拟完后，同学们
形式上区分串并联电路。）
给予热烈的掌声。
2．你自己画的电路图对吗？阅读教材41页图2．一位同学在黑板的
1531和1532，修改自己的电路图，确保正电路图上标出电流流
确规范，然后在电路图中用箭头标出开关闭合向。
后，电路中电流的流向。
（设计意图：让学生充分思考，将电路图进行
修正，进一步掌握电路图的画法，也为在电路
图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的流
向作铺垫。）
【提出问题】
1．串联电路的电流路径有几条？如果串上第观察电流的路径，分析
三、第四个灯泡呢？串上更多的灯泡呢？
并归纳电流的流向。
2．并联电路的电流路径有几条？如果并上第串联电路：只有一条电
三、第四个灯泡呢？并上更多的灯泡呢？
流路径
3．当取下任意一个小灯泡时，另一个小灯泡还并联电路：有两条或
能亮吗？取下的小灯泡对另一个小灯泡有影响多条电流路径。
吗？说明它们之间是相互影响还是互不影响？动手实验探究，取下任
【归纳总r