第7课
启蒙运动教设计
1教材分析二、教目标（1）、知识与能力：深入解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）、过程与方法：根据教书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上说，是对启蒙运动的反叛，因为正当性高昂之时，它指出了人类性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不三、重点和重点重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。四、情分析五、教方法：材料分析法、对比法等
f六、课前准备七、课时安过程一预习检查、总结疑惑检查落实了生的预习情况并了解了生的疑惑，使教具有了针对性。二导入：引导生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1从图画中可以提取哪些信息？2说明什么问题？由此进入新课的习。一、“性时代的到”启蒙运动兴起的背景从政治、经济、自然的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。1性时代的到不是偶然的。从17世纪的欧洲发生的政治、经济、等方面的变分析性时代到的条件。2启蒙运动的核心、主要内容、性质。1核心：性主义。阐释性主义的含义2引导生阅读教材，概括启蒙运动的内容。3性质：资产阶级反封建的思想文运动。4启蒙运动的概况。补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。二、“伟大的启蒙思想家”。本目以生阅读为主。教师提出问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？
f三、“启蒙运动的扩展”。启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。建议教师用师生讨论、生主讲的方法，完成本目的教。1启蒙思想的扩展：2启蒙运动的影响。教材主要写了四个方面：第一，从对资产阶级革命时代的影响看，第二，启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和r