理解题目：“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。
学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。
小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。
（1）a＋b＋c的和等于3b。
（2）3X99X33
（3）5
55
11
很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，
教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。
补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是
多少吗？
解：设中间一个数
。
9
99

99÷9

11
9、第9题
学生读懂题目意思独立思考，解决问题。
和同座位同学交流自己的思考过程。
全班交流：（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质量。
（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于6个桃的质量。
（3）因此，一个李子的重量相当于6个桃子的质量。
二、评价与反思组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。
三、课堂作业
练习与应用的第5～7题。
教学后记：
精品文档
（编制者：杨春霞）
f精品文档
小数第十册
二确定位置
第一课时用数对表示位置（1）
教学目标：
1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2、在具体情境中，能用数对表示位置。
教学重点：
1、在具体情境中，能用数对表示位置。
教学难点：
1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
教学过程：
一、活动引入，认识数对
1、明确列、行排列规则
（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。
生可能出现：
A第3排第4个
B第4组第3个
（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，
确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。
（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）
中队长坐在哪里？（板书）
2、抽象座位表，认识数对
（1）如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？
第7行○○○○○○○○第6行○○○○○○○○第5行○○○○○○○○第4行○○○○○○○○
第3行○○○○○○○○第2行○○○○○○○○第1行○○○○○○○○
第第第第第第第第
精品文档
1234列列列列
5678列列列列
11111111列列列列列列列列
f精品文档
师：第4列第3行，还可以用两个数来表示，写成（4，3），数学上把这一对数称为数对（板书）
（2）中队长的位置你能用数对表示吗？（3）你在教室里的位置是第几列第几行？r