中小学教学设计
学科
语文
年级八年级时长1课时
教学课题
《三峡》
课型新授课
教知识与技能
正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵积累文言词
语；整体感知、理解课文内容
学过程与方法
目
通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。
情感态度与标
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖
价值观国山河的感情。
本课拟以创设情境，点拨指导进行教学，课堂上教师范读，
教学方式与策略
指导学生听读、齐读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我
中主动获取知识，培养良好的语文素养。
活动内容
设计意图与学法指导
教学过程
一、创设情境，导入新课。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗请只说一个。”同学们猜是哪个地方三峡那么三峡何以有那么大的魅力呢这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年
创设情境，导入新课激发学生的阅读兴趣。
前的三峡，去领略三峡的无限风光吧，首先请同学们欣赏三峡风光
的图片谈谈自己对三峡的看法。二、初读课文，整体感知。
（一）认识作者，了解作品作者简介：郦道元约470－527，字善长，范阳涿县今河北涿
先认识作者，了解作品，然后通过学生自读；教师范读；
州人，北魏地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、指名朗读整体感
河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理知作品内容。学
f等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。生自读，让学生
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，初步感受文章的
此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，
美；提出阅读要求，借用工具书
记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理扫清文字障碍要
情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资求学生读准字
料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。其中，《三峡》一篇音，读通节奏、
原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，读顺文意再通过
有较高的文学价值。（二）朗读课文，整体把握1学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。阙．quē叠嶂．zhà
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