衣服
河流
花
草
湖泊
森林
小路
公园
照片
房子
桥
树
公路
建筑物
其他：
干净的
像，喜欢
很，非常
但是
有，吃
在……时候
怎么样？
也，太
为，给
我们
最喜爱的
午餐
问句的开头：what什么where在哪里who谁
人称：
I我my我的you你your你的
he他
his他的she
她her她的we我们our我们的it它they他们，她们，它们
各类缩写：what’swhatiswho’swhoiswhere’swhereis
is
’tis
otit’sitisare
’tare
othe’sheis
she’ssheisthey’retheyareI’dlikeIwouldlike
let’sletus
二、必背词语（根据英文写出中文）
词语：pri
cipalMissMrladyfromCa
adak
owfu
wait
tomorrowofte
loveyeahcabbageporkmutto
me
u
sou
dhealthy

ow
eat
ill
robotow
flat
thirdoverworktellsky
cloud
mou
tai
farm
fholidayvillagecityair
ru

a
y
helpful
airco
ditio
er
词组：u
iversitystude
t
somuchMoralEducatio

Social
Studies
playputergames
dohousework
haveto
empty
thetrashathome
washthewi
dows
justdoit
putaway
theclotheshaveatry
playchess
lookat
verymuch
i
fro
tof
aturepark
【教学措施】：xkb1一．词汇教学（Let’slear
）Let’slear
部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slear
中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、注意词汇的呈现方式2、利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、充分发挥单词卡片的作用。二．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slear
部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言
f1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单r