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任要以制度、尺度为公心的代言,班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级管理制度中。
思苦心,明效度
f班主任都有这样的感觉,对学生教育有时好心不得好报,学生以怨报德。这就是班主任工作的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功,多走了不少弯路。班主任要在“苦”中寻找教育的最佳点,实现“苦”教有所值,“苦”育见高效。从“苦”中解放出来,做一个甜蜜的班主任。
倾贴心,保鲜度
对学生的贴心教育,需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加,而是生命的交融和私语,这一过程是漫长的,只有心的反馈和回应才谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感,才会适应变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液,教育之树才会常青。班主任的心永远是年轻的,她会滋养学生的心不会枯萎。
多赏心,拨亮度
f赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心,就是点燃了心灯,照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮,学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发现,来自于学生的丁点闪光,点点光亮,燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线,多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。班主任要高高举起心灯,让光亮照耀学生勇往直前。
育童心,储信度
亲其师,信其道。说起来容易做起来难。一个“亲”字包涵多少内容?亲近学生的童年,感知他们的童心,说其语言,玩其游戏,理解他们的欢乐和痛苦。班主任呵护学生的童心,要小心轻放,注意维护,唯有如此才会在学生中有信度。信则立,不信则废,童心可鉴。保持一颗童心,让班主任的信度增值。
激野心,创名度
f做一个草根式的班主任固然重要,但成长为一个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主任要有野心,雄心勃勃地探索班主任工作经验,在实践中反思自己,向同行学习,向大师请教,在网络中资源共享,提升班级管理水平,学会推销自己,以“做一个名班主任”鞭策自己不放弃、不抛弃!
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