如何激发学生的历史学习兴趣提高教学质量【摘要】增强课堂教学的趣味性激发学生学习的兴趣使学生的学习变被动为主动从而提高教学质量是众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。【关键词】历史教学激发兴趣参与意识教学方法教育心理学家指出：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握迅速而牢固。”历史学科由于受时代和观念的局限，一直处于“副科”地位，学生普遍不重视。因此，历史教学要针对学生的心理活动特征和历史学科的特点，在教学过程中培养学生的学习兴趣尤为重要。孔子曰“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”“乐学”是一种潜在的动力源泉这种动力首先来源于对所学知识的感兴趣来源于探究知识的动机来源于渴求智慧的激情。只要学生有了兴趣就能有效地进行形式多样的自主探究学习因此如何增强课堂教学的趣味性激发学生学习的兴趣使学生的学习变被动为主动从而提高教学质量就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合近几年的教学实践谈几点在课堂教学中激发学生兴趣增强课堂教学效果的体会。一、增讲趣味性的史料，激发学生的学习兴趣针对现行历史教材的文字表述比较抽象、内容比较枯燥的特点，
f在教学过程中适当增加一些趣味性较强的与教材密切相关的史料，以激发学生的学习兴趣。如讲到“美国内战”一章中的美国领土扩张时，增讲了美国国旗图案由来和变化的一段趣史这不仅引发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对美国领土扩张内容的记忆，同时也丰富了学生的课外知识。实践证明，在教学中适当增加趣味性史料是十分必要的。
二、讲究开头，激发兴趣俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术，要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如我在认真分析教材第１课《历史告诉我们什么》时，通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为：这一课首先要告诉学生如何做人的道理以r