中学文言文诵读的重要性
郑州市第九十二中学李会琴
在初中教学的几年中，发现一个奇怪的现象：很多教师对文言文教学都很重视，花费了大量的时间，浪费了大量的精力，但教学效果却并不是那么尽如人意。如何使我们的教学轻松起来，同时达到理想的效果呢？在经过几年的文言文教学之后，我觉得应该从源头上抓起，重视我们的诵读教学。一、怎么读？我们先从前辈先贤那里寻找答案。我国是诗的国度。古人是怎么读书的呢？我们不妨来看一看：中国南宋哲学家、教育家、宋代集理学之大成者朱熹如是说：凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘，古人云：「读书千遍，其义自见」。谓熟读则不待解说，自晓其义也。余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到，心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之法，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎！明代何伦有何氏家规：读书以百遍为度，务要反复熟嚼，方始出味。使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，融会贯通，然后为得。如未精熟，再加百遍可也；仍要时时温习。若工夫未到，先
f自背诵；含糊强记，总是认字不清，见理不透，徒敝精神，无益学问。还有丰子恺的二十二边读书法。每天读一课新书，规定读十遍，并用笔画记在书上。第二天，读新课文时，先复习旧课文五遍，画上五遍的记号，再读新课文十遍；到了第三天，读第三课时，也再复习第一课五遍，第二课五遍，再读第三课十遍；第四天时，先复习第一课二遍，第二课第三课各五遍……如此类推，直到每课都读了二十二遍，笔画加起来正好是一个「读」字。丰子恺称这二十二遍读书法是个笨办法，但对他来讲效果颇佳。……古人读书的方式各个不同。但有一点不变的就是多读，强调的是“熟读”、“缓读”，反覆不断的强调“读百遍”，却不强调“背诵”，中国人是全世界最会背书的民族，但古人用的却是一种没有任何技巧的技巧：“百遍法”。学习中，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟出来的，比老师教、被动记忆效果要好得多。因此我们在教学中利用好早读，唤起了同学们的诵读热情。利用了各种诵读方式，比如听名家阅读去模仿，从而揣摩文章感情；大家齐读，读出气势；个人领读，感染全体……二r