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培植幼儿园“萌芽文化”的思与行
作者：邰文宇来源：《动漫界幼教365管理》2018年第09期
孟子曰：“君子所性，仁义礼智根于心，其生色也，然见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”文化塑造气质，气质形成行为，而不同的行为习惯和行为方式必然导致不同的行为结果。同样，园所文化体现了一所幼儿园独特的精神气质，作为“软实力”，其意重大且深远。因此，我园通过理论建构、观念跟进、环境营造、课程建设等多方面的努力，将“萌芽文化”作为园本文化，以唤醒、坚守和激发的方式实现软着陆。
一、“萌芽文化”的核心概念
每一颗种子都会发芽，每一名儿童都会成长。我们将孩子视若一颗颗珍贵的种子，“萌芽文化”重在深刻领会“儿童种子”的内涵，理解和唤醒“种子”成长的信仰，充分尊重其成长的特性与规律，继而提供并创造最适宜其发展的环境与条件。我们要以尊重、呵护为文化理念，作为“种子”成长的清新空气；以自然本真的文化环境，作为“种子”成长的肥沃土壤；以全面平衡的课程文化，作为“种子”成长的灿烂阳光。唯有如此，“小芽”才能实现茁壮成长。
小芽的生长离不开适宜的外界条件，诸如肥沃的土壤、充足的阳光、流通的空气、及时的雨露等。幼儿园承载着幼儿成长的基本环境和条件，儿童观、教育观、环境、课程等文化要素，必须通过幼儿园环境中不同主体间的沟通与交流，形成“萌芽文化”的精神契约。如此，才能彰显“萌芽文化”的核心价值和意蕴。
二、理论研析
“萌芽文化”的特性包括：生长性、生发性和生命性。生长性是指“萌芽文化”的核心是理解并满足“种子萌芽”的成长需要。因此，我们坚信儿童有成长的自觉性每一颗“种子”都蕴含着巨大的自觉生长潜能，他们会主动认识周围的未知世界。生发性是指每一颗种子萌芽后便蓬勃生长，同理，每一位儿童也有着让我们惊叹的成长力，他们具有发展的无限可能性。生命性是指每一颗种子都带着各自的遗传特性完成它们的生命传承，同样，每一位儿童都带着其特有的基因而来，并伴随不同的家庭教养环境，形成了自身特有的性格和兴趣，他们的成长轨迹和节奏，各不相同。
我们以静候花开的心态进行园本文化的推进与落实，将其表现为一种唤醒、坚守、激发，它或许稚嫩，但它的小芽已在风中摇曳，我们期待它沿着“种芽萌发尖芽合露拔节之音茁壮成长花蕾才露蓓蕾绽放”这条生命的轨迹，茁长成长，一路盛放。
三、实践探析
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