下，……这两句诗中，主人公有怎样的心情？我们选读……在水一方……生齐读师：此时……心情怎么样？生：悲伤，因为对面的伊人是可望不可即的师：我追问你一句，虽然在河对岸，但伊人在不在？生：在师：主人公就坚信他在对岸，虽然有一段距离，但他还悲伤吗？生：是激动，是兴奋师：是高兴的，满怀憧憬的……这种憧憬集中在哪个字上面？生：在师请同学读这句，读出这种憧憬，并板书憧憬二字生读一遍
f师：我们要关注这个在字，连读三遍，加强感觉师：如果要加一个感叹词，你加什么？生：加“啊”师：应该是一声轻轻地不太响亮的啊，为什么生：虽然看到了，隐隐约约的感觉，除了激动憧憬可能还有生：是发自内心的情感，如果太响了就会破坏这种感觉师：你很懂得这种默默的欣喜再读，读出这种幸福欣喜憧憬生齐读，加了啊的这句师：我们回到原文，再读回没有啊的原文，这个啊字的味道已经藏在哪了？对，“在”字中
男生齐读在水一方这句全班和一遍在水一方四字师：是啊，自己心中的伊人就在水对岸……回到第二句，主人公还是那么幸福吗？生：焦急的，看到了却不能到达师：哪一个字就能体会这种情感生：宛师：焦急的，怎么办啊，想追寻却又找不到，有一种淡淡的失落再请一个同学读这第二句，读出这种淡淡的惆怅生读……一遍，宛字拉长师：再放松一点，这宛字再读一遍生读，大家读再读一遍该句
f师：如果加一个感叹词，加什么呢，对“唉”字齐读加了字的原文再请一个女同学读唉字意味全包含在原文中了同样请一同学读，全班和一遍最后一句师：除了有流水的声音，有没有划水的声音？生：溯游从之等句子中有师：这种逆流而上的划船声是轻松的还是艰辛的，还有其他词表现吗？生：阻长等字师：请一同学试着读这种追寻的艰辛生读一遍师：有感觉，我们重点关注溯游从之道阻且长的阻和长就像主人公船桨一样每一下都那么艰辛，跟老师一起读，眉头皱起来，可能更能传达……生齐读一遍师：出示这三句，大家一起读这三句师：是啊，如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一副有声有色的画面，更是有温度的画面，我们再读，真切地感受到了什么？生：感受到了主人公炽热的情感……师：从什么地方？生：溯游从之等句，感受到了主人公奋力向前……师：同学们，他奋力向前，追求不止，一共几次啊？
f生：三次，也许六次师：还有不同的意见吗？生：两次生：无数次，地点的转化体现了无数次师：应r