农村小学英语教学模式的实践研究
农村小学英语教学模式的实践研究河南省郑州市金水区庙李镇丰庆路小学衡江摘要本文从问题的提出、研究过程与方法、研究效果三个方面论述了学生乐于自主学习的教学模式，并得出了结论。关键词自主学习、方法、效果。一、问题的提出农村小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。多年的小学英语教学经验告诉我们，目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学中构建学生乐于自主学习的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想。乐于自主学习的教学模式，就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神，从而对英语学习产生兴趣的模式。自主学习作为一种学习理论，其本质特征可以从教与学两个方面来讲从教的角度看，自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家认为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。乐于自主学习的教学模式要求教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。二、研究过程与方法一调动各种手段，激发学习兴趣1、激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动
f性，教学都不会取得理想的成绩。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极的投入到英语学习的过r