学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
教学措施的改进
1把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。2安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。4通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。5联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。6通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间
f教学内容
（一）准备课
（二）、位置
教学目标教学准备时间分配1、使学生会比多少，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少是比出来的。实物投影仪一台。约2课2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点｜1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。实物投影仪一台。约4课2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
f（三）1——5、
的认识1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物实物投影仪一台。约10课时和加减法体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”r