《认识图形》教学反思
根据一年级学生的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，用几个大盒子装好。教学中，首先出示会说话的机器人贝贝，吸引孩子们，然后由贝贝带孩子们去图形王国。先让孩子物体按相同形状的放在一起，小组合作。接着说说是怎样分的。像牙膏盒，药品盒等这样的形状叫长方体，像魔方等这样的形状叫正方体，像茶杯等这样的形状叫圆柱，还有就是球。出示长方体，让孩子拿出来，用手摸一摸，了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个正方体，摸一摸，说说特征。然后我拿出一个特殊的长方体的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点和不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。接着让学生找一找生活中还有哪些物体是这些形状的呢？后面的练习题，形式多样，如猜一猜，连一连，辨一辨，数一数，让孩子的积极性很高。还有小小设计师这一活动，学生们小组合作，边欣赏音乐，边搭积木，每个小组都完成了一幅作品。最后总结本节课所学。我认为这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但还是有些不足，比如这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，摸物体图形的时间短了。在今后的教学中，还将进一步改进。
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