中来。当然，一定要根据学生特点，结合教学内容选择合适的教学方法，提前备好课。四、情境激趣在恰当的语言情景中，学生的学习可以事半功倍，因此，教师要善于创设轻松愉快的学习情境，使学生能够在这种学习情境中放开心灵，发挥主动性，勇于探索，敢于发言，敢于质疑，大胆创新。实践证明，在轻松和谐的学习氛围中，学生会比较有兴趣，能够以轻松的心态去学习，去记忆，理解能力会大幅度提高，印象深刻，不易忘记所学知识。情境的设置要以学生为主，结合学生特点与教学内容，以学生喜闻乐见的形式出现。比如，针对小学生喜欢听故事、玩游戏等特点，可以有意识、有目的地把课堂内容代入到轻松的小故事、益智的小游戏中去，使学生在这趣味的学习情境中，轻松愉快地学习到语文知识。学生不但不会感觉到厌烦，而且
f还会对下一次上课充满期待。这样就大大地巩固了学生的兴趣，激发了学生求知欲。五、作业激趣课后练习是必需的，它是衔接新旧知识的纽带，是学生巩固所学知识的重要手段，也是检查学生掌握知识程度的一个重要评价。因此，在作业的设置上，教师要下一番工夫，一定要使其既能让学生学到知识，巩固所学知识，又能拓展学生视野，激发学生学习兴趣。因此，充满趣味性的作业是必不可少的。作业的设置要能够充分发挥学生的主动性和创造性，使学生动手动脑，操作性强，形式多样，可写、可读、可玩，总之，要使学生既能把所学知识融入到作业中，在不知不觉中巩固旧知识，培养了技能，又有相当的拓展性、趣味性，使学生拓展视野，为学新知识打下基础，提高兴趣。六、活动激趣除了课堂教学，各种各样的趣味课外活动也是学生学习知识、运用知识、提高能力、交流思想必不可少的一环，通过有趣有益的课外活动，可以充分发挥学生主动性，使学生积极参与，提高学生兴趣，并能使学生学以致用，把所学的知识应用起来。比如，让学生找生活中的错别字，比如，报纸、板报、杂志等，然后让学生扮演文字小卫士，去发现、纠正这类用错字现象。这样的活动不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，巩固了学生所学，而且也训练了学生的社交能力、思维能力，在查错中，还培养了学生积极参与、自主动手查阅资料的能力。再比如，学习了一些写景课文后，可以让学生扮演小导游，让学生去向家长、朋友介绍这些课文中的美丽景色。教师还可以组织学生进行演讲比赛、故事表演，义务劳动等等。通过这些活动，可以使学生更有兴趣投入到语文学习中来，r