第二节【教学目标】
密度
1．体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣．2．通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质．3．了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小．4、根据公式进行计算【教学重难点】1．密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量．2．密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关．【课时安排】一课时【教学方法】讲授法、讨论法、数学作图法【教学设计】（一）出示幻灯片：国王做金皇冠的故事引出课题（二）讨论与交流怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块．设想尽可以多情况，设计可能多的方案．（一）情景导入我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块、铝块、木块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们．若把它们用纸包起来，怎样区分呢？学生展开讨论，检查课前延伸准备情况．从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性．【设计思路：区分铁块、铝块、木块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性．学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望．】（二）合作探究1．提出问题：同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？（板书：62探究物体的质量与体积之间有什么关系）2．猜想与假设通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大．通过回忆上一节“测量不同圆柱体的质量”，数量增大一倍，质量也增大一倍．根据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学生测出同一种物质的质量与体积成正比．【设计思路：“同种物质的体积越大，质量越大”学生是有体会的，“同种物质组成的物体，其质量与体积成正比”这一猜测，学生有一定的难度，应加以铺垫．】3．设计实验
f本活动的目的是验证由同种物质组成的不同体积的物体，其质量与体积的比值是否相同．研究的对象是大小不同，形状规则的圆柱体铁块、铝块、木块．要求学生带着思考题讨论、设计实验方案．思考题：（1）需要直接测量哪几个物理量？（2）用什么仪器来测量？（3）如何测量？（4）测量中需要收集哪些数据？（5）设计什r