专题二新课程理念下的高中英语课堂教学过程
【课标要求】课标要求】
树立符合新课程要求的教学观念，树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式
教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡采用任务型语言教学途径；同时，汲取各种教学方法中的有效形式，以形成适合我国高中学生的外语学习策略。英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务的设计一般应遵循下列原则：1）任务应有明确的目的；2）任务应具有真实意义，即接近现实生（（（活中的各种活动；3）任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4）学生应在完（成任务的过程中使用英语；5）学生应通过做事情完成任务；6）完成任务后一般应（（有一个具体的成果。在设计任务型教学活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
【教学建议】教学建议】
一、教学过程的形态
根据过程哲学的观点，过程是一个连续不断的阶段或形态的结构式的序列Ce
terfor（ProcessStudies，1996）。教学过程，就是一个师生之间连续不断的从教学启动、导
f入、展示、讲授、训练到评价、反馈等连续展开的结构或形态序列。从本质上看，教学过程是师生之间的交往互动，是学生在教师以及教师提供的学习环境引导下，通过与教师的经验互动，学生自己的主体性和认知得到确证、生成和发展的过程，是学生通过与教师的主体间互动（感悟、理解和体验等），展示自我、发现自我、发展自我的过程。教学作为人的社会实践行为，教学过程是执教者事先设计、然后实施的活动序列。从目的视角分析，教学过程显然是学生在教r