果。1、教材处理得当，教学目标达成度高本课的教学以“导入新课读好课题”“初读课文识字学词”“轮读课文初识三个儿子”“质疑解惑聚焦一个儿子”“总结课文引发思考”这五个环节的教学，脉络清楚，循序渐进，遵循低年级小学生学习规律。学生通过学习，能认识生字、会写要求会写的字，带有生字的词语，能读正确读通课文，理解课文，懂得要孝顺妈妈的道理，有效的达成预定的教学目标。2、教学手段多样，课堂氛围活泼愉快。老师的设计是精心的，课堂呈现出来却不露痕迹。如老师的课前谈话，看似随意，其实是为生字的学习做铺垫。生字的学习中使用课件，用动态的演示，以及让学生动手做一做动作的方法，既激发学生学习的兴趣，又形象理解了“拎”“沉甸甸”的意思。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”如该老师在指导朗读“一桶水可重啦水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。”时，引导学生进行角色体验：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，
f我怎么看到你们一会走，一会停啊学生联系生活，结合句子，充分理解。教师顺学而导，“这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来，请你读读这段话。”“妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。”又如体会那“一个儿子”的内心时，教师巧妙地运用演一演的方法，孩子们通过表演再现了课文的内容，升华了人物的情感，从而将课文的难点轻松突破。在课堂上，教师没有过多的讲解，而是引导孩子们主动参与，在平等对话中，学生的学习是愉悦的。3、训练扎实有效，学生能力得到发展。专家强调：语文课首先要姓语，小学语文，姓小。指出了作为小学语文老师的任务。识字、写字、读书、作文能力的训练应贯穿在整个小学阶段，但各有所侧重。《三个儿子》的执教老师有很强的训练意识。从小的细节处理到大的环节把握上，都有所体现。如导入时听的训练，观察的训练揭题时的朗读训练，有层次地读课文训练，读词，把词放到句中读，读好人物的语气，结合课堂情境读，联系生活体验读，表演读等，逐层提高指导学生看图，先肯定学生从右到左的顺序，然后指导从中间到两边观察。在看的基础上，进行说的训练：句式的训练“一个一个另一个”，指导学生说规范的，有r