Pho
ics教学反思
来塘厦一年了，最大的收获就是学习了新的教学方法Pho
ics，在一年的时间里，对Pho
ics的教学也有些认识与了解，就这一年来对Pho
ics学习和认识进行反思，希望能有更大的提高。Pho
ics它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母与读音的联系，培养学生“看字读音，听音写词”的能力。这是目前国际主流的英语教学法。一．Pho
ics我对Pho
ics的理解就是它不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法拼的问题。大部分的英语单词在拼读时都是有规律可循的，学生一旦掌握了这种发音规律，能够顺利地将单词读出，可以很快学会拼读不认识的单词，逐渐增加词汇量，使英语学习变得简单、有趣。我校的曾艳老师就pho
ics展开了一系列的探索，她运用pho
ics完成了五年级上册U
it6PartALet’slear
的教学内容，课文渗透了pho
ics的理论，比如说：从fridge的读法学生来学习bridge的发音，从bath的读法学生来学习path的发音，让学生在复习旧知识的基础上学习新单词。例如曾老师在教“i
g”这一音节时，全班齐读，教师领读，当读完后，让学生归纳出i
g的读音，学生很快就读出来了，接着他们试读ri
g，spri
g，li
g，ki
gmaki
glooki
g……学生通过观察、思维和想象，对比发音和书写可以很快的记下一系列带有i
g的单词，进而引出所学单词buildi
g，真正取得
f事倍功半的效果。二．在游戏中运用pho
ics教学游戏是情景教学的一种模式，他能把课堂变得生动有趣，不但调动学生学习的热情，还能充分发挥学生的自觉性和积极性，字母，单词教学时英语教学的起点，在运用pho
ic教学字母，单词时增加游戏会起到事半功倍的小怪。比如说：我校罗柳燕老师在上一年级示范课时在教AaBbCc的发音时运用“Let’scha
t”
AaAaappleaaappleBbBbballbbballCcCccatkkcat……并且配上音乐和动作，一年级孩子从动作中即学到了新的知识，而且自己还可以拼出很多从没见过的单词，从学习中也找到了快乐！三．听音写词利用Pho
ics来教学字母的目的之一是让学生通过其音形一致的规律去掌握记忆单词的方法。基本步骤包括听音、辩音、写音，也就是教师由慢到快说一个词几次，让学生辩出其中含有的音素，当学生正确听出单词含有的音不同，在根据Pho
ics的基本发音写出单词来。柳薇老师就是给出一个单词的一部分，然后让他们听音并写出所缺的字母，比如说_rass_kyclou__u
s_s__eam……学生在听过录音r