《阿房宫赋》教学设计设计意图:
杜牧的《阿房宫赋》堪称古赋名篇。它之所以能千古流传,不仅在于构思巧,而且在于立意高;不仅在于词章瑰丽,而且在于议论精辟。学习本文的主要目标,是要引导学生深入体会本文的语言风格,具体感受赋体特点,深刻认识作者的写作意图。本设计突破“读文章讲字词译文句”的传统教学程式,抓住中心,运用现代教学媒体,针对本课教材集文言文与散文、诗歌于一身的特点,引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。
设计提要:
杜牧向来主张:“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”(《樊川文集答庄充书》),据之,本设计在学生对照注释预读课文的基础上分两步:(一)诵读第1、2段,具体感受赋体特点;(二)由比较分析引入第4段,体会作者命意。教学全过程以学生为主体,强化诵读学习,重视语言知识,将理解文意与理解语言紧密结合,突出教学重点,突出思维训练。
知识目标:1了解“赋”的文章体裁特点,体会本文的语言风格
2.了解文言词语的活用现象和文言句式3.认识封建统治者荒淫奢侈,鱼肉百姓的罪恶,理解秦王朝灭亡的道理
能力目标:
学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作中,增加习作的文采
德育目标:正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧
患意识。
设计实施:一.导入新课
“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在总结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧提出了怎样的观点呢让我们通过学习来体会。(板书课题)
说明:联系旧知导入,帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道,形成正向迁移。同时,利用学生
对旧知的兴趣来形成学习新知的动机,使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。
二.整体感知课文
1.学生听课文录音,边听,边理解。2.在课前预习的基础上,投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题,同学讨论,教师
强调重点,师生合作共同解决。请看投影:(附在文后)
说明:文字虽艰涩,但文下皆有注解,学生有能力借助这些注解阅读理解,使每一位学生的学习潜
能都能达到充分的挖掘,使他们每一个人都能取得满意的学习效果,体验成功的欢乐。
三.研读课文1.课文内容填充:
读书百遍,其义自现,老师课前把文章读了一遍又一遍,越读文章越短,最后只读成r