《阿房宫赋》教学设计设计意图：
杜牧的《阿房宫赋》堪称古赋名篇。它之所以能千古流传，不仅在于构思巧，而且在于立意高；不仅在于词章瑰丽，而且在于议论精辟。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会本文的语言风格，具体感受赋体特点，深刻认识作者的写作意图。本设计突破“读文章讲字词译文句”的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与散文、诗歌于一身的特点，引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。
设计提要：
杜牧向来主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。”（《樊川文集答庄充书》），据之，本设计在学生对照注释预读课文的基础上分两步：（一）诵读第1、2段，具体感受赋体特点；（二）由比较分析引入第4段，体会作者命意。教学全过程以学生为主体，强化诵读学习，重视语言知识，将理解文意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。
知识目标：1了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格
2．了解文言词语的活用现象和文言句式3．认识封建统治者荒淫奢侈，鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝灭亡的道理
能力目标：
学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作中，增加习作的文采
德育目标：正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧
患意识。
设计实施：一．导入新课
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢让我们通过学习来体会。（板书课题）
说明：联系旧知导入，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成正向迁移。同时，利用学生
对旧知的兴趣来形成学习新知的动机，使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。
二．整体感知课文
1．学生听课文录音，边听，边理解。2．在课前预习的基础上，投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题，同学讨论，教师
强调重点，师生合作共同解决。请看投影：（附在文后）
说明：文字虽艰涩，但文下皆有注解，学生有能力借助这些注解阅读理解，使每一位学生的学习潜
能都能达到充分的挖掘，使他们每一个人都能取得满意的学习效果，体验成功的欢乐。
三．研读课文1．课文内容填充：
读书百遍，其义自现，老师课前把文章读了一遍又一遍，越读文章越短，最后只读成r