平行四边形的面积教学设计与反思教学过程：一、创设情境，质疑导入1、课件出示79页主体图问：这是老师在学校门口拍摄的一张照片，仔细观察，你发现了什么？是什么形状的呢？生1：我发现车窗是梯形的，房顶是平行四边形的马路上的人行道是长方形的，校门口的两个花坛，一个是长方形，另一个是平行四边形。学生可能发现很多我们学习过的图形。2、当学生说到两个花坛时，教师及时引导：课件凸现：两个花坛问：你认为这两个花坛的面积，谁大谁小呢？生：我认为一样大。我认为平行四边形的花坛大，我认为长方形的花坛大师：到底哪一个花坛大一些呢？要想准确的比较出他们的大小，就应该要先求出它们的面积。你们会求他们的面积吗？长方形花坛的面积怎样计算？（学生口答教师板书：长方形的面积长×宽）3、平行四边形的花坛的面积怎么计算呢？师看来，同学们遇到难题了，今天我们就一起来解决这个问题好吗？（板书：平行四边形的面积计算）过渡：首先我们来，看一看，这一节课的学习目标是什么？4、出示学习目标：
f1、能够积极动脑，通过仔细观察，动手操作，小组合作，推导出平行四边形的面积计算公式。2、能够利用平四边形的面积公式解决问题。过渡：同学们，你们有信心实现上面的目标吗？（有）二探究新知（一）用数方格的方法初步感知师：前面我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积，现在，我们可以不可以用数方格的方法，来求这两个图形的的面积呢？1、课件出示教材80页方格图：请同学们，打开数学课本的80页，先仔细观察方格纸，再把数据填写在下面的表格中。（注意1个方格代表1平方厘米，不满一个格的该怎样处理呢？）2、班内交流：展示学生填好的表格
师：谁来说一说有关长方形的数据？同意吗？谁能说一说有关平行四边形的数据？其他同学和他的想法一样吗？你能说一说是怎样数平行四边形的面积的呢？3、教师点拨并提问：（我把不满一格的看成是半个个计算的，我观察到：这样一个大的和一个小的正好可以凑成一个整格，然后数一数，共有24个格。）你们可真聪明。观察表格中的数据你发现了什么？长长方形6宽4面积24
f平行四边形
底6
高4
面积24
生1：我发现平行四边形的面积和长方形的面积相等（对，你观察得真仔细）生2：我发现平行四边形的面积数正好等于底和高的乘积。（你的发现，非常有意思）生3：平行四边形的底和长方形的长相等，高和长方形的宽相等，他们的面积就相等。（r