尊重与爱护，关注个体的
处境与需要；

3要突出学生发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发学
生积极主动的态度；

4）要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教学功能。
评价的类型按评价标准绝对评价、相对评价、个体内差异评价。按评价功能诊断性、形成性、终结性评价。按评价参与主体自我内部、他人外部。按评价的方法量性、质性评价
体育课程学习评价的目的1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。他不仅仅要了解学生的体能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现；学习目标不仅仅是一个要求所有学生达到的同一标准，还应包括个人的努力程度。
．2）判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足进行认真的分析，找到原因，努力改进教师的教和学生的学。
3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。通过学习评价，让学生在充分演示自己体育学习方面长处的过程中，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的自信心这有助于学生进一步的学习与发展。4）培养学生自我认识、自我教育的能力。通过学生的自我学习评价，学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便扬长补短。
f体育课程学习评价的重点

比较强调
与教学过程较为相关的态度、行为等。
体育知识的理解和运用。
不太强调
与遗传因素相关较大的体能等。
体育健康知识的机械记忆。
学习评定的内容
体能

知识与技能

学习态度

情意表现与合作精神
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