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环境艺术设计专业研究生科研创新能力培养研究
作者:王玮来源:《创意设计源》2015年第06期
摘林借鉴发达国家的研究生创新能力培养的先进经验,结合我国环境艺术设计专业研究生教育现状,对研究生培养方式进行调整与改革、及时调整学科专业结构和专业方向,为学校培养高层次应用型、实用型、创新型、创业型人才,以此带动环境艺术教育事业的可持续发展,最终完善学校教学改革和提高学校创新能力。关键词环境艺术设计专业;研究生科研;创新能力培养研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育,其核心内容应该是对研究生科研创新能力的培养。在和谐教育背景下,环境艺术设计专业研究生教育中坚持“以人为本”,不断加强科研创新能力培养,对于提高研究生教育水平,推动学科科学发展,提升学科整体水平,促进社会进步和谐,无疑具有重要现实意义。一、国外环艺研究生创新能力的培养现状与趋势罗索夫斯基(原哈佛大学文理学院院长)在分析了欧洲、美国、日本的高校后曾说:世界一流大学之所以能够成功培养出优秀的研究生,其主要因素有五个:(1)吸收优秀的研究生和学者,并与地域社会结合发展原动力;(2)能够接纳留学生,拥有国际化的办学理念;(3)研究生院具有严格有效的管理机制;(4)研究生院能够为学生提供一流的设备;(5)在研究生院,理论实践者和实验者能够共同进行创造性的工作。目前国外环艺研究生创新能力的培养现状与趋势为:(一)环境艺术设计教育国际化的趋势目前,一些发达国家以本国的实际国情为出发点,设定了设计教育全球化的发展目标。80年代的时候,日本政府开始关注日本设计,政府设立设计专管部门,并颁布设计标准条例开展活动,交流设计,以“以人为本”为主旨,使日本设计服务于日本人民的当代生活,并同时与其他国家进行贸易往来,为本国的经济带来了巨大的利益。在芬兰,政府控制相应设计条例的制定,把设计融入到国家创新体系中,通过发展设计教育以及拓展研究提高学生的创新能力,进一步提升国家的国际竞争力。(二)“工作室导师”体制教学
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德国包豪斯作为艺术设计教育的里程碑,奠定了设计教育的基础。其中心主旨是为了工艺,技术和艺术得以和谐发展。所以包豪斯学校的教师不但教授绘画的基础课程,同时在学校工作室中教授学生手传统工艺的技巧、现代制造技术以及了解材料特性等,被称为“工作室导师”。目前,发达国家的设计学院依r