《用数对确定位置》说课稿
各位老师：大家好！我是新房乡中心学校的辛明利，今天我说课的内容是《用数对确定位置》，所
选用的教材为苏教版义务教育教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教、学法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用
本节教材是苏教版小学数学四年级下册，第八单元第1课时的内容，是小学数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习的，是第一学段学习内容的深入和拓展。让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。
2、教学目标分析根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级学生的知识水平，我制定了如下课的
三维教学目标：认知目标：让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，
初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。技能目标：让学生经历由具体的座位图到用列、行表示的平面图的抽象过程，进一步发
展空间观念。情感目标：让学生感受用数对表示位置的简洁性，体验数学与生活的密切联系，进一步
增强用数学眼光观察生活的意识。3、教学重难点
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：初步理解并掌握用数对表示位置的方法。教学难点：能正确使用数对表示具体情境中物体的位置。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析
数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。本课时主要采用“探究式教学法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，从生活中常见的座位图导入新课，借助找位置的实际问题，让学生逐步形成如何去确定位置，再让他们小组交流，从中巩固新知，学会写数对，从而发展学生的数学技能。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。三、学法分析
f学生作为主体，在学习过程中，学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学学中玩在合作交流中学学后交流合作”的思想。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。四、教学过程分析
新课标指出，数学教学r