多媒体教学大大提高了小学数学课堂教学效率
霍山县与儿街明德小学数学教师摘要：在教学中合理地运用多种媒体，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生学习的积极性，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。关键词：多媒体辅助教学数学课堂教学提高效率
随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进小学数学课堂，我们明德小学今年这学期安装了班班通。使数学教学逐步摆脱传统的“教师黑板课本学生”的教学模式。在小学数学教学中，多媒体的恰当使用，有利于创设教学情境，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高课堂教学效率。一、有利于创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，学生有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂中，创设各种情境，学生能身临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，激发学生的学习数学的兴趣。例如，在教学角的认识时，由多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等；然后去掉屏幕上的实物画面，只留下闪烁的角，并配有声音说：“同学们，你们认识我们吗？我们都是角。”这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生抽象感知角，激发学生的求知欲。二、直观演示，使课堂教学具体、生动。
f数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如：教学北师大版三年级《一天的时间》导入部分：两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面们为什么？如果按传统教学方法，教师仅用语言表达进行展示。师：你知道他们为什么没有见着面吗？生：可能他的表走的不准了。生：可能睡过头了。生：记错地点了，或者离的挺近的，却没有看见。……而借助多媒体课件辅助：动画创造完整的情境，并适时加上点钟显示8时，及早晚自然情景的变化。这时教师再提问：你知道他们为什么没有见着面吗？学生们很容易就明白了是因为他们对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上。三、利用多媒体有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点、难点。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌r