、现代信息技术与语文教学的整合，有利于提供感性材料，帮助学生突破学习重、难点
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我们的语文教学，就是要将纸上的文字活起来，生动起来，唤起学生的形象再现感，以此来加深学生对语言文字的感悟。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。而多媒体的视听因素，可以提供丰富的感性材料，在学习中积累大量的表象，达到“启其所思、导其所难”的目的。在语文教学中，常常可以运用学生喜欢的动画、图片等形象的视频音像，帮助学生理解重点、突破难点。
识字教学是小学语文的一个重点。传统教学以课堂为中心，学生被动地接受知识，教学效率比较低下。将现代教育技术引入教学后，形成以学生为中心的模式，学生主动地接受知识，有效地提高了教学效果。如：鹏博士教学软件，每篇课文的学习中，关于识字教学，教师点击“学习识字”项目，点击任意一个字，即可听到读音，软件还提供了每一个生字的笔顺演示。教师还可以自己制作课件，如：生字的偏旁变色。闪耀，结构可以组合，字变大，体形演变（动画），还可设计部分生字的情景图，帮助他们建立起生字的音、形、义联系，认清字形，读准字音，了解字义等等，学生通过跟读、书写，认识生字的笔顺、偏旁部首，间架结构，师生共同分析书写时的注意事项，当堂完成书写练习。在这种环境中，生字的音、形、义得以生动的呈现，真正实现了生字的音、形、义的统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，加强了大脑输入印象，利于记忆，这样就使得学习生字这件苦差事变得有趣多了。
三、现代信息技术与语文教学的整合，有利于营造氛围，激发学生学习兴趣
兴趣永远是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好不者不如乐之者”的见解。低年级儿童的无意注意、无意识记忆占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。现在，新一轮课程标准的启动，新教材的使用，如果继续用传统的教学方法，就会变成空洞的说教，使学生深感枯燥无味，以致得不到应有的教学效果。运用现代化信息技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与。
在教学口语交际《看图编童话故事》时，为了将静止的画面变为动态、热闹的场景，我利用多媒体课件给学生展示了一段动画场景：在美丽的森林里，有一片果园，秋天到r