需要选择好画面对比，在对比中迁移学生已有
的色彩知识，在对比中区分色彩的不同视觉效果。对比主要有两个层面的内容：一是不同色彩表
现的对比；二是同类色彩渐变不同颜色的对比。教师在授课过程中，不能忽视赏、说、论、试这
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f四个环节，给学生自由讨论的空间，畅所欲言，在讨论交流中逐渐明晰色彩对人心理影响的原理，从而有针对性地指导绘画过程。
反思和总结
根据已有的明度渐变的知识，本节课开始阶段的重点落在对纯度概念的理解上，从色谱的发现到自然中纯净的颜色，使学生充分体验色彩的鲜艳程度，即色彩的纯度这一概念。有了对纯度的理解之后，通过PM25的情境，体验纯度降低前后的颜色对比，让学生体会色彩纯度降低的压抑感。学生便定势般地认为色彩纯度降低后的画面肯定难看，可当教师出示了台灯的装饰效果后，学生又突然发现纯度降低后的画面并非如同想象中那么难看，反而有了另一种不一样的美感。这样一个立破立的过程，使学生对色彩的纯净度运用的认识有了一个灵活辩证的过程，教学流程得以顺利进行。在教学中最出乎学生意外的是两种不同颜色的不断融合，三年级的学生之前对此没有直接体验，因而产生误解，教师在这里做出实验演示后，学生才得以建立正确的观念。
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