友吗？（在表2中找）
3x4
4m
220a2bc
a2bcm
28x45x36xy2ca2babc2
2你是怎样帮助他们找到好朋友的？
学生进行分组讨论、交流，然后小组选出代表阐述本组意见，各个小组之间再交流看法。教师也要参与其中。（完成问题1）
小组选代表逐一回答两个问题，通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果，学生归纳出好朋友间的共同点，形成同类项的概念。
通过让学生帮助单项式找朋友，把枯燥的数学知识变得生动化，符合学生的心理特点，学生的学习兴趣很高。
让学生阐述自己找朋友的理由以及好朋友间的共同点，有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。通过多媒体效果借助观察特征，能有效地帮助学生理解同类项的含义，进一步培养学生的归纳、抽象概括的能力。
3请同学们仔细观察，看看好朋友间有什么共同点？
练习：1下列各对不是同类项的是
教师指出几个常数项也是同类项，并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。
学生逐一完成各个问题，注意：
A3x2y与2x2yB2xy2与3x2yC5x2y与3yx2D3m
2与2m
指出式子中的同类项20x2yz5xyz21x2yz4xyz2xyzxyz2
3你能写出几个单项式是同类项的例子吗？
（1）几个单项式是不是同类项与字母和字母的指数有关，与单项式的系数无关。（2）几个单项式是不是同类项与字母的顺序无关。
培养学生运用知识的能力，进一步巩固同类项的含义，为本节课的应用作好铺垫。
进一步巩固同类项的含义，培养学生的应用能力。
学生自己动手，组内交流写出
f活动3：
问题：（1）x2x4x一说你的根据？
并且说
（2）根据上题的根据完成下列各式：
3x22x2x2
3ab24ab2ab2
3我们是怎样合并同类项的？
44x22x73x8x22
巩固练习：下列各题计算的结果对不对？如果不对，指出错在哪里？
的项是否符合要求，教师参与指导。学生独立思考，学生代表将得到问题（1）结果的方法在班内交流，再根据上述方法去探究问题（2）的括号内的结果。
教师倾听学生的交流，指导学生探究。
通过探究，让学生寻求多项式中相同的项系数之间的关系，为合并同类项的引入作好铺垫。
注意：（1）对问题（1）的结果是怎样得到的，应让学生自
为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。
己去表述；（2）教师要把强调解一元一次方程的可以引导学生
“合并”与整式中的合并同类项的从解一元一次内在联系。方程时常用的
“合并”或乘法
分配律的逆运
用。
培养学生的归纳r