示个位位置的作用，数位的计数单位；第三个问题是解释两个相信小数
数位之间的十进关系。
学情分析：
学生对小数的意义有了进一步的认识，对于长度和质量等复名数单位和单名数单位之间
的转换能基本掌握，对各个数位上的数字所表示的意思有了一定的了解，这些对学习本课知
识，再次理解小数的意义打下了坚实的基础。
教学目标：
1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
教学重难点：
1、理解小数的意义和性质。
2、掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。
教学准备：
计数器、PPT课件
媒体说明：
资源类型
容
作用
图片
课本情境图片
创设情境，引入本课主题
教学过程：
教学设计一、情境导入
（课件出示教材主题情景图）通过看图片我们知道，地铁的最高运行速度约为22222米秒，你知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗？这节课我们就来进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。
板书：小数的意义（三）二、探索新知（一）小数的构成、数位及计数单位1、师：小数是由哪几部分组成的？
学生回答，老师板书：整数部分小数点小数部分师抽生板书出整数部分的数位顺序表，教师补充小数部分的数位顺序表，并板书有序。教师讲解小数数位顺序表上每个数位表示的意义。2、抽生到黑板前写22222，师生共同观察其写得是否正确。3、请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30402、0098，
Word文档
个性修改
f
完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。
4、归纳总结
教师引导学生根据刚才的小组讨论得出小数像整数一样，也是按照
一样的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位。一个数所在的数
位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。
5、跟踪练习。
（1）8205是由（）个1，（）个01和5个（）组成。
（2）小数部分的最高位是（），它的计数单位是（），小
数点右边第二位是（）位，小数点左边第二位是（）位。
（二）小数的基本性质
教师引导学生观察教材第7页“试一试”，并涂一涂，发现：小数的
末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、巩固练习
1、完成教材第7页“练一练”第1题。
学生先独立完成，再集体订正。
2、完成教材第8页“练一练”第4题。
学生口答。
3、完成教材第8页“练一练”第6题。
先计算再思考讨论有什么发现。
四、课堂总结
本节课你学到r